小一測驗96分老師評語「仍需努力」　港媽不解：為何不給多點肯定？

老實說，這些香港的分數故事令我很煩厭，不知道何時才會完結。我有一位媽媽朋友，不着重成就，只希望子女能夠自發找到喜歡的興趣，向着自己目標發展，快樂地成長。

今年，朋友的女兒剛上一年級，入讀一間標榜愉快學習的小學，想着必有好日子過。

一日，女兒拿着人生的第一份測驗卷回家，遞給媽媽，分數是96。對於從不催谷的媽媽來說，確實有點不可思議，為女兒相當驕傲。

開心之際，忽然見到分數旁邊有一個印章，不是星星、也不是豬仔，而是4隻大字「仍需努力」！

朋友大感不惑，一個剛剛開始學習的六歲人仔，第一份測驗卷得到這樣優異的分數，還需什麼努力呢？學校不是說愉快學習嗎？為何不給她多點肯定和稱讚？讓小朋友為已經努力了的學習成果快樂？難道要追趕多4分，才可以得到真正的學習快樂？

後來，朋友告訴我，在一個開學後的家長會中，校長說了這番話：「除了透過遊戲活動，讓學生愉快學習；其實得到良好成績，也能令學生快樂的。」

說穿了，學校都是以成績為本。同樣是小一學生，另一位朋友兒子的學校情況卻非常不同。

這位朋友最近去了兒子首學期的家長會，和老師會面。會面課室門外的壁報板，展示了這學期學生的功課。朋友仔細的看，發現很多英文功課生字都是串錯的，老師卻沒有任何評分或修改。他兒子的那份功課更離譜，只有英文生字的第一個字母。

會面時間，朋友好奇問過究竟，老師卻從容的說：

他才剛剛開始適應小學生活，能夠認出英文生字的第一個發音，還可以寫出來，已經做得很好了。

老師繼續她的教育理論：

生字由發音組成，他們看似串錯，其實已經拼到很多發音了。這個階段串對串錯也不太重要，讓孩子自己發現英文生字是怎樣組成才是重點。

況且，每個孩子的學習進度也不同，不需要給與不必要的壓力，只要保持孩子的學習興趣，由他們發揮，慢慢便能學會了！

原來，這位朋友兒子，才是有好日子過，因為他有一位以人為本、明白教育的老師。

然而，他是一位外藉老師。

「仍需努力」和「慢慢學會」之間的距離究竟是怎樣發生呢？是現實？是文化？是金錢？是價值觀？這兩種態度同是為教育，如兩條磁鐵同樣指向的N極，卻總是互相排斥的，不可中立，總會被攝進其中的一方。當然，主流傾向「仍需努力」，香港一早出了名懂得競爭吧！遺憾地，現實地，大部份的「慢慢學會」是需要金錢去經營的。

教育是很多處於兩極間的家庭一個極大困擾，或許我們不能改變學校，但仍有把持自己教育態度的權利，只要釐清自己相信什麼，站穩腳步，你每日仍有三分之二不在制度裏的時間可以守護孩子，不玩這個「仍需努力」的成績遊戲。

曾經聽過這個非常有道理的說法：「如果你解決不了一個問題，只不過仍被困在框框裏面。」不錯，很多分數框框是不必要的。

Instead of thinking out the box, get rid of the box.– Deepak Chopra

世界那麼大，成績以外還有很多寬闊的領域，是分數盒子不能承載的，父母們，趁早離開框框吧！

文章獲我家孩子不上幼稚園授權轉載。